英語(yǔ)詞匯教學(xué)，如何進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)

可以制作英語(yǔ)短片，或者編幾個(gè)游戲

英語(yǔ)詞匯教學(xué)啊，我覺(jué)得如果只是把詞匯列出來(lái)學(xué)生肯定會(huì)睡覺(jué)的說(shuō)~~所以有幾種方法還是不錯(cuò)的~~把詞匯撈出來(lái)讓學(xué)生編故事，很好玩的說(shuō)，啊哈哈~不知不覺(jué)就把單詞記住了，因?yàn)樗麄冊(cè)诰幑适碌臅r(shí)候是需要自己去尋找單詞的用法和意思的~~~句子填空，把詞匯空出來(lái)叫他們填，這應(yīng)該是課后作業(yè)的形式了吧，不過(guò)鞏固一下也是不錯(cuò)滴！

一種語(yǔ)言的發(fā)展,離不開(kāi)社會(huì)的進(jìn)步.每一次每一種語(yǔ)言的發(fā)展,都是從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的詞匯增加和綜合中得到提煉的,從而推動(dòng)整個(gè)語(yǔ)言的發(fā)展.因此,各種語(yǔ)言的詞匯的積累就顯得舉足輕重.英語(yǔ)作為世界上的常用語(yǔ)種之一,它的詞匯與其他的語(yǔ)種有明顯的不同,在構(gòu)詞造句上更勝一籌.英語(yǔ)詞匯是構(gòu)筑英語(yǔ)語(yǔ)言的材料,詞匯量的大小直接影響英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的發(fā)展,學(xué)生只有具備了足夠的詞匯量,才能讀懂文章和聽(tīng)懂對(duì)話,并為說(shuō)和寫(xiě)奠定基礎(chǔ).高水平的英語(yǔ)寫(xiě)作者都掌握了大量的英語(yǔ)詞匯.可見(jiàn),詞匯對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作有著直接的影響.學(xué)生掌握詞匯量的多少與閱讀速度成正比,詞匯量越大,閱讀中遇到的生詞就越少,閱讀速度就越快,理解程度也就越高,反之亦然.可見(jiàn),英語(yǔ)詞匯教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的地位,是英語(yǔ)教學(xué)成功的關(guān)鍵.因此,教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)及積累,采取靈活多樣的教學(xué)方法,使學(xué)生輕松、愉快、有效地掌握所學(xué)詞匯,培養(yǎng)學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)方面的自主學(xué)習(xí)能力.

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),提高閱讀理解能力是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要方面.研究表明,詞匯知識(shí)與閱讀理解高度相關(guān).因此,教師必須在課堂教學(xué)中對(duì)詞匯知識(shí)的教授給予高度重視.但從近年來(lái)的中考試卷來(lái)看,英語(yǔ)閱讀所占的比重越來(lái)越大.所以,很多學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該將更多的時(shí)間用于閱讀理解的解題上,從而放松了對(duì)詞匯的學(xué)習(xí).這一點(diǎn)讓我們?cè)S多老師也相當(dāng)困惑,從而也有些忽視詞匯教學(xué).所以在詞匯教學(xué)上因循守舊,不求突破,而將更多的時(shí)間花在培養(yǎng)閱讀能力和應(yīng)試技巧上.　　目前,初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中詞匯教學(xué)的方法相對(duì)來(lái)說(shuō)比較單一,反復(fù)讀、拼單詞、反復(fù)默寫(xiě)、做練習(xí)等方法占了不小的比重.這種單一、枯燥的詞匯教學(xué)在短期內(nèi)是能使學(xué)生強(qiáng)化記憶所學(xué)單詞,但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,必定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒,從而影響到整個(gè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),教學(xué)效果就會(huì)大打折扣.還有很多老師干脆將詞匯完全放到課前教,在課堂上只用圖片、實(shí)物或者練習(xí)的方式.　　那么,閱讀課公開(kāi)課的情況又是怎樣的呢?筆者聽(tīng)了很多校內(nèi)外閱讀課的公開(kāi)課,發(fā)現(xiàn)教師在對(duì)閱讀課課堂環(huán)節(jié)安排上是各顯神通、各具特色.對(duì)于閱讀策略的指導(dǎo)方法上也竭盡所能,多有涉及.而對(duì)課堂中必不可少的詞匯教學(xué)這一板塊的處理就顯得有些千篇一律.有的教師是采用一些圖片或輔助教具教授新單詞,有的教師是在導(dǎo)入部分與學(xué)生的自由談?wù)撝幸胍恍┬聠卧~并教授,還有些教師是采用詞匯復(fù)習(xí),如首字母填空、將單詞與其正確的意思配對(duì)等形式,這些教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新,學(xué)生容易對(duì)一成不變的模式缺乏興趣,從而對(duì)教學(xué)效果也有影響.另外,也不利于學(xué)生自身的可持續(xù)發(fā)展.　　那么,根據(jù)目前閱讀課的現(xiàn)狀再加上詞匯教學(xué)的重要性,“創(chuàng)新”就成了我們初中英語(yǔ)閱讀課詞匯教學(xué)的一劑良藥了.筆者曾聽(tīng)過(guò)一位老師的公開(kāi)課,她在對(duì)詞匯的處理上打破了傳統(tǒng)的教法：先為學(xué)生鋪設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)體驗(yàn)活動(dòng).活動(dòng)的內(nèi)容是：How will you feel if you’re blind?從而引出disabled people這一新詞,那么disabled people 有哪些呢?學(xué)生們就習(xí)得了新詞deaf,從deaf people 為話題引入了手語(yǔ)教學(xué).接下來(lái)這位教師就邊運(yùn)用手語(yǔ)邊教授,這樣的方法比較新穎,學(xué)生們很感興趣.在跟著老師邊做手語(yǔ)邊讀單詞的過(guò)程中,不知不覺(jué)就習(xí)得了這些單詞,而且印象頗深.

一、 真實(shí)、形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)生詞，加強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性。使學(xué)生一開(kāi)始就把實(shí)物或某些動(dòng)作與英語(yǔ)直接聯(lián)系起來(lái)，獲得一個(gè)直觀印象。1、 用實(shí)物、圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現(xiàn)單詞。2、利用多媒體呈現(xiàn)單詞。3、用肢體語(yǔ)言呈現(xiàn)單詞。加深了學(xué)生的理解，訓(xùn)練并培養(yǎng)了學(xué)生的思維與想象力，提高了學(xué)生的記憶。二、 在教學(xué)中融入歌曲和游戲，增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性。愛(ài)唱愛(ài)跳是小學(xué)生的天性，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)歌曲有著不可替代的作用。許多英語(yǔ)歌曲簡(jiǎn)單易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，旋律優(yōu)美，不僅可以用來(lái)集中學(xué)生的注意力和聽(tīng)力、組織教學(xué)、鞏固所學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，還可以為新授內(nèi)容作鋪墊，起到搭橋引路的作用。三、 在語(yǔ)境中操演詞匯，突出詞匯教學(xué)的整體性。語(yǔ)境是指交際的語(yǔ)言環(huán)境。單個(gè)的詞離開(kāi)了語(yǔ)境就顯得呆板、生硬。詞匯只有運(yùn)用到語(yǔ)境中，才會(huì)有生命力。在詞義的理解和使用過(guò)程中，語(yǔ)境起了十分重要的作用。交際法也認(rèn)為，學(xué)習(xí)詞匯應(yīng)結(jié)合語(yǔ)境。小學(xué)生雖然使用的英語(yǔ)語(yǔ)言還不豐富，但教師在教授詞匯時(shí)，也應(yīng)根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)能力創(chuàng)設(shè)學(xué)生能夠表達(dá)的語(yǔ)境。有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的言語(yǔ)能力。

良好的開(kāi)端是成功的一半，因此每節(jié)課的開(kāi)始，教師的導(dǎo)入是很關(guān)鍵的。一節(jié)課的開(kāi)場(chǎng)白，既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為教師應(yīng)當(dāng)注重導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)，使它起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與教學(xué)。小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)各種事物、新生事物都充滿(mǎn)好奇心，有極強(qiáng)的求知欲。實(shí)踐證明，許多小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃。作為數(shù)學(xué)教師，更應(yīng)該重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課，來(lái)使學(xué)生進(jìn)入課堂，使他們樂(lè)學(xué)。短時(shí)的積極性很容易調(diào)動(dòng)，怎樣使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的、經(jīng)常處于積極狀態(tài)是很難到的，這就要求我們教師做到根據(jù)教材內(nèi)容，導(dǎo)語(yǔ)可以有多種形式，諸如利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)問(wèn)式：你能在計(jì)算機(jī)里發(fā)現(xiàn)學(xué)好數(shù)學(xué)的奧秘嗎？這一系列的問(wèn)題，扣住了學(xué)生的心弦，驅(qū)動(dòng)了他們的好奇心，接著進(jìn)入新課的講授學(xué)生便很容易接受了。另外，還可以用范例來(lái)代替語(yǔ)言，讓學(xué)生聽(tīng)著美妙的音樂(lè)、看著美麗的圖畫(huà)輕松的學(xué)著數(shù)學(xué)等，用這些生動(dòng)、形象的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?？傊险n一開(kāi)始，讓學(xué)生感到新奇、有學(xué)頭、愿意學(xué)、喜歡學(xué)。學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的質(zhì)疑、求知欲望被激發(fā)起來(lái)了，作為教師當(dāng)然就可以順?biāo)浦郏瑢W(xué)生帶入知識(shí)的海洋了。

詞匯教學(xué)可以根據(jù)情況選擇結(jié)合故事、或者圖文或者相應(yīng)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)