詞匯教學(xué)的目標(biāo)是什么，如何在詞匯教學(xué)課中設(shè)計(jì)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

課堂教學(xué)中要實(shí)施、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，不僅要求教師首先設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)目標(biāo)，而且還必須緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)來(lái)精心選擇和組織教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)策略。這樣，才能保證教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到課堂教學(xué)中，才能組織有效的教學(xué)活動(dòng)

課堂教學(xué)目標(biāo)的完成對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的高低起著很重要的作用,教師要充分重視教學(xué)目標(biāo)的重要性,吃透課標(biāo),鉆研教材,制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo),在課堂教學(xué)中,師生的教與學(xué)的活動(dòng)都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展,以學(xué)生為主體組織相應(yīng)的自主、合作學(xué)習(xí),以有效達(dá)成目標(biāo).

詞匯又稱語(yǔ)匯，是一種語(yǔ)言里所有的（或特定范圍的）詞和固定短語(yǔ)的總和。例如：漢語(yǔ)詞匯、日語(yǔ)詞匯或一般詞匯、基本詞匯、文言詞匯、方言詞匯等；還可以指某一個(gè)人或某一作品所用的詞和固定短語(yǔ)的總和，如“曹雪芹的詞匯”、“《紅樓夢(mèng)》的詞匯”等等。詞匯是詞的集合體，詞匯和詞的關(guān)系是集體和個(gè)體的關(guān)系，好比樹(shù)林和樹(shù)的關(guān)系。詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，沒(méi)有建筑材料就不能蓋房子，沒(méi)有詞匯就不能造句子。語(yǔ)言是用一個(gè)個(gè)詞按照有關(guān)的語(yǔ)法規(guī)則組合起來(lái)造出種種句子進(jìn)行交際的。有人類社會(huì)就有語(yǔ)言。詞匯反映著社會(huì)發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展的狀況，也標(biāo)志著人們對(duì)客觀世界認(rèn)識(shí)的廣度和深度。就一種語(yǔ)言來(lái)講，它的詞匯越豐富越發(fā)達(dá)，語(yǔ)言本身也就越豐富越發(fā)達(dá)，表現(xiàn)力也就越強(qiáng)。現(xiàn)代漢語(yǔ)是世界上最發(fā)達(dá)的語(yǔ)言之一，首先就因?yàn)樗脑~匯是非常豐富的。就一個(gè)人來(lái)講，他掌握的詞越多，他的詞匯就越豐富，也就越能確切地表達(dá)思想。因此，每個(gè)人都要擁有一定的詞匯量，為達(dá)到這個(gè)目的就要不斷地豐富自己的詞匯，有意識(shí)地自覺(jué)地積累詞匯。積累詞匯的方法，一是深入生活，在豐富的語(yǔ)言生活中有意識(shí)地搜集、記錄各種類型的詞匯；二是認(rèn)真閱讀古代的、現(xiàn)代的、文藝的、政論的、科技的各種作品，從中汲取語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)；三是加強(qiáng)寫(xiě)作實(shí)踐，熟悉、掌握各種類型的詞匯。一般地說(shuō),通過(guò)上述方法會(huì)使個(gè)人的詞匯豐富起來(lái)。

砂石公路

對(duì)于剛剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，單詞的識(shí)記是學(xué)好英語(yǔ)的極大障礙。那么如何才能有效地讓學(xué)生識(shí)記一定的詞匯，進(jìn)而運(yùn)用詞匯達(dá)到學(xué)生能初步應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的？筆者在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了較多的嘗試與探索，現(xiàn)將我自認(rèn)為較為有效的方法作如下小結(jié)，愿與廣大英語(yǔ)教學(xué)同仁交流。 一．采用靈活的方法教讀單詞。 在以往教學(xué)單詞時(shí)，我最常用的方法是先由我范讀和領(lǐng)讀，在學(xué)生會(huì)讀之后就讓他們自己記。然而在檢查學(xué)生的識(shí)記效果時(shí)卻往往不盡如人意。為此，我改變了以往常用的教法，利用投影出示、實(shí)物呈現(xiàn)、簡(jiǎn)筆畫(huà)描繪、動(dòng)作演示等形式多樣的方法教新單詞，效果就比以前好多了。實(shí)踐證明：在教學(xué)新單詞時(shí)通過(guò)投影出示、實(shí)物呈現(xiàn)、簡(jiǎn)筆畫(huà)描繪、動(dòng)作演示等方式，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，幫學(xué)生度過(guò)記單詞的難關(guān)，獲得基礎(chǔ)知識(shí)；又能給學(xué)生美的享受，使學(xué)生養(yǎng)成在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用于實(shí)際的良好習(xí)慣。 二．提供有效的方法識(shí)記單詞。 學(xué)習(xí)是需要一定的方法的。掌握了科學(xué)的方法，做起事來(lái)才會(huì)事半功倍。剛進(jìn)入中學(xué)的學(xué)生在記單詞的時(shí)候往往都缺少行之有效的方法，他們?cè)谟泦卧~的時(shí)候急于記寫(xiě)法，而且很多人是一個(gè)字母一個(gè)字母的記，寫(xiě)法好不容易記住了，卻有的連讀都不會(huì)，這就需要教師給學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)方法。我在學(xué)生記單詞前，讓學(xué)生明確聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)之間的關(guān)系，要求先知其聲，后明其意，再記其形。對(duì)于形相近的單詞可采用比較記憶，對(duì)于一詞多義的可結(jié)合句子記憶；對(duì)于詞性不同的可注意英漢之間的差異。這樣學(xué)生記單詞就容易多了。 三．開(kāi)展多樣的活動(dòng)鞏固單詞。 人的記憶是有一定的時(shí)效性的，原本記住的東西，如果不在一定的時(shí)間內(nèi)加以復(fù)習(xí)和鞏固，就會(huì)很快的遺忘。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)和記過(guò)的單詞及時(shí)地加以復(fù)習(xí)和鞏固。我通常采用的方法就是在每節(jié)課的課前或課后用幾分鐘的時(shí)間，用開(kāi)火車、猜謎語(yǔ)、詞語(yǔ)接龍、做動(dòng)作、唱歌、畫(huà)畫(huà)、同桌聽(tīng)寫(xiě)等游戲活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞，避免學(xué)生過(guò)快地遺忘單詞，讓學(xué)生把單詞記得更牢。 四．制定具體的措施落實(shí)單詞。 在落實(shí)單詞方面，本人著重兩個(gè)方面：一是聽(tīng)寫(xiě)。聽(tīng)寫(xiě)分每課聽(tīng)寫(xiě)，單元聽(tīng)寫(xiě)。對(duì)于聽(tīng)寫(xiě)分層制定達(dá)標(biāo)要求。達(dá)標(biāo)的給以獎(jiǎng)勵(lì)，不達(dá)標(biāo)的及時(shí)加以督促。二是應(yīng)用。在以往教學(xué)中，往往存在這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生記住了單詞，但卻不會(huì)在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以很好的應(yīng)用。這就需要通過(guò)做一些口頭或書(shū)面練習(xí)來(lái)讓學(xué)生熟練掌握。為此，我常常設(shè)置一些與新單詞有關(guān)的選擇、填空、造句、作文等題型來(lái)幫助學(xué)生正確使用所學(xué)單詞。這樣既讓學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生初步運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

外研版三年級(jí)上冊(cè)Module 9 Unit 1第一課時(shí)詞匯教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、本單元重點(diǎn)詞匯 mother\father\doctor\grandma\ grandpa\sister\me\brother 二．本單元詞匯難點(diǎn) 1、sister和brother的正確發(fā)音 2、句型“This is my…He’s/She’s…”的正確使用 3、she和he易混單詞比較 三、預(yù)期達(dá)成目標(biāo) 識(shí)記上述單詞，靈活運(yùn)用上述單詞 四、教學(xué)準(zhǔn)備。 錄音機(jī)、 磁帶、 掛圖、 單詞卡片 教師自己家庭照片 五、詞匯呈現(xiàn)方式 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1. Warming up 師生同唱歌曲“Stand up” 2. 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。教師拿出自己的家庭照片，向全班學(xué)生介紹自己的家庭成員。同時(shí)出示本單元的重點(diǎn)單詞（師說(shuō)話的語(yǔ)速要慢且清晰，并且借助肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解。） 3. Questions S:Who is T’s mother? What is she ? What is T’s father? Who is T’s brother ? Let’s watch the cartoon. (二)整體呈現(xiàn)，重點(diǎn)掌握 1.播放錄音，第一遍要求學(xué)生帶著以上問(wèn)題看、聽(tīng)、思考。第二遍，跟讀。 2.Answer questions 學(xué)生進(jìn)行搶答問(wèn)題比賽。教師用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)的語(yǔ)言對(duì)每個(gè)回答問(wèn)題的孩子做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 3.Key words mother\father\doctor\grandma\ grandpa\sister\me\brother,學(xué)生進(jìn)行搶答練習(xí)。教師及時(shí)了解學(xué)生掌握情況并指導(dǎo)他們正確發(fā)音。 六、操練鞏固 Group work 1.學(xué)生四人一組用自己制作的單詞卡片在小組內(nèi)練習(xí)本單元的新單詞。要求同學(xué)之間要合作、互助。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、交流情況。注意學(xué)生sister和brother的發(fā)音。 2.師生交流。如，教師邊出示單詞卡片，邊說(shuō) Mother mother mother This is my mother. Doctor doctor doctor She’s a doctor. Brother brother brother .( That’s my brother. …… 3.Make a chant 教師布置任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位用所學(xué)新詞編說(shuō)chant。同學(xué)們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中，鞏固重點(diǎn)詞匯.(師巡視、指導(dǎo)、幫助、并參與到學(xué)生的活動(dòng)中去。注意學(xué)生在句型“This is my…He’s/She’s…”使用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)糾正。） 4. Have a match 各小組上臺(tái)表演，展示他們自編的兒歌。要求語(yǔ)音盡量準(zhǔn)確，韻律性要強(qiáng)，節(jié)奏要明快。（全班同學(xué)評(píng)價(jià)?？茨膫€(gè)小組表現(xiàn)最出色） 5. Introduce your family 教師布置任務(wù)，讓學(xué)生拿出自己的家庭照片先在小組內(nèi)介紹、交流自己的家庭。然后每個(gè)小組選出代表向全班同學(xué)介紹自己的家庭。師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)出課堂的英語(yǔ)之星。這樣既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)真是的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)、交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。 七、Summary 出示詞卡，師生共同總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)。 八、Homework Introduce your family to your friends\teachers and classmates after class.Say English with your parents. （作業(yè)目的：新課程倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。要求在創(chuàng)設(shè)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)不僅僅局限于課堂教學(xué)，而且要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中去。根據(jù)這一理念，我把英語(yǔ)作業(yè)延伸到課外，又讓學(xué)生努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。）