一組對(duì)話展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，寫一段話通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)人物的情感世界

母親輕輕地扭動(dòng)門把，將身子微微地轉(zhuǎn)動(dòng)，悄聲地帶上了臥室的門。安靜地午后，濃濃的溫情，可以看見她溫馨的微笑，屋內(nèi)孩子正在熟睡。

這是作文吧，這種作文還不好些嗎，“選擇一位你熟悉的人物”，你熟悉的人你還不了解嗎？通過(guò)什么事，你覺(jué)得他或她的內(nèi)心有什么轉(zhuǎn)變，然后結(jié)尾時(shí)你有什么感觸，或者說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得他或她這個(gè)人怎么樣。 樓主，告訴你，寫作文這種事，是要心甘情愿的，你想表達(dá)什么就寫下來(lái)什么，那就能算是一篇好的文章啦，不過(guò)還是要看各人的寫作水平。謝謝。

本文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)是，通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫，展示人物豐富的內(nèi)心世界。如，秘書告訴高爾基：“外面來(lái)了一位攝影師?！薄笆莻€(gè)小男孩嗎?”高爾基問(wèn)。從對(duì)話中，可以看出他仍在掛念著那個(gè)少先隊(duì)員。再如男孩見到高爾基后，“仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了”，這個(gè)細(xì)節(jié)反映了孩子對(duì)高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動(dòng)和驚喜。在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫中體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感受文學(xué)家高爾基對(duì)少先隊(duì)員的和藹可親和關(guān)懷愛(ài)護(hù)；二是認(rèn)識(shí)引用對(duì)話的不同方式，并通過(guò)對(duì)話讀出人物的感情。本文的重點(diǎn)內(nèi)容是高爾基接受少先隊(duì)員照相的經(jīng)過(guò)，通過(guò)對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來(lái)體會(huì)人物的心理活動(dòng)，是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

時(shí)間順序;對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫。

音頻怪物的《風(fēng)華錄》，有李白的狂放，李隆基奪權(quán)等等的對(duì)白。。。李世民【阿春】：本是同根生，相煎何太急。兄長(zhǎng)，這是我最后一次這樣叫你，今日在這玄武門中，你我兄弟二人情義已盡，不死不休！李隆基【七碎】：天下終是我李氏的天下，姑姑，千錯(cuò)萬(wàn)錯(cuò)，你不該效仿則天皇帝。到了黃泉路上，記得回頭看看侄兒治下的盛世江山。

三國(guó)的歌詞，“還我一個(gè)太平天下”既有雄心壯志的人物的性格特點(diǎn)，又有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感慨的人物的內(nèi)心世界

To be or not to be, is a question.哈姆雷特的猶疑不決和宿命感。

孫悟空:本領(lǐng)高強(qiáng)\愛(ài)好自由\疾惡如仇\敢于斗爭(zhēng)\ 豬八戒:憨厚純樸\吃苦耐勞\面對(duì)妖怪,從不屈服\對(duì)事業(yè)缺乏堅(jiān)定的信念\遇到困難,就畏縮動(dòng)搖\愛(ài)占小便宜\嫉妒心強(qiáng)\好搬弄是非\貪財(cái)好色\ 沙和尚:憨厚純樸\對(duì)師傅忠心耿耿\誠(chéng)實(shí)\ 唐三藏:信守宗教信條的佛教徒\無(wú)原則的慈悲\膽小弱偌\有時(shí)誤信讒言,顛倒是非