1. 庫(kù)姆斯的非正規(guī)教育
人本主義和其它學(xué)派最大的不同是特別強(qiáng)調(diào)人的正面 價(jià)值，強(qiáng)調(diào)人的成長(zhǎng)和發(fā)展。羅杰斯是人本主義的代表人物，其自由學(xué)習(xí)觀倡導(dǎo)學(xué)生自我參 與、自主發(fā)起、自我評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)的全面發(fā)展;美國(guó)著名教育家?guī)炷匪固岢耙匀藶楸尽钡慕?育指導(dǎo)思想，并廣泛開展“以人為本”的教學(xué)、科研和交流工作。
2. 庫(kù)姆斯非制度化教育
庫(kù)姆斯特干紅葡萄酒的價(jià)格應(yīng)該是680塊錢一瓶，這款酒味道很不錯(cuò)。
3. 庫(kù)姆斯的非正規(guī)教育理念
(一)教育觀
(1)素質(zhì)教育的內(nèi)涵
①素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨;
②素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育;
③素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育;
④素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育;
⑤素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。
(2)新課改下的教學(xué)觀
①?gòu)摹敖逃邽橹行摹鞭D(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”。
②從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”。
③從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過程”。
(二)學(xué)生觀
(1)學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，正處于發(fā)展過程中。
(2)學(xué)生是獨(dú)特的人。學(xué)生是一個(gè)完整的人，學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。
(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。
(三)教師觀
(1)角色轉(zhuǎn)變
①?gòu)慕處熍c學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。
②從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。
③從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。
④從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師應(yīng)該是社區(qū)型開放的教師。
(2)行為轉(zhuǎn)變
①對(duì)待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。
②對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)。
③對(duì)待自我上，強(qiáng)調(diào)反思。
④對(duì)待與其他教育者的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)合作。
5. 庫(kù)姆斯的非正規(guī)教育是什么
瀝青延度試驗(yàn)方法 將隔離劑拌和均勻，涂于清潔干燥的試模底板和兩個(gè)側(cè)模的內(nèi)側(cè)表面，并將試模在試模底板上裝妥。
準(zhǔn)備試樣，然后將試樣仔細(xì)自試模的一端至另一端往返數(shù)次緩緩注入模中，最后略高出試模，灌模時(shí)應(yīng)注意勿使氣泡混入。
試件在室溫中冷卻30min-40min，然后置于規(guī)定試驗(yàn)溫度士0.1℃的恒溫水槽中，保持30min后取出，用熱刮刀刮除高出試模的瀝青，使瀝青面與試模面齊平。
瀝青的刮法應(yīng)自試模的中間刮向兩端，且表面應(yīng)刮得平滑。將試模連同底板再浸入規(guī)定試驗(yàn)溫度的水槽中1h-1.5h。
檢查延度儀延伸速度是否符合規(guī)定要求，然后移動(dòng)滑板使其指針正對(duì)標(biāo)尺的零點(diǎn)。
將延度儀注水，并保溫達(dá)試驗(yàn)溫度±0.5℃。 二、瀝青延度試驗(yàn)步驟 將保溫后的試件連同底板移入延度儀的水槽中，然后將盛有試樣的試模自玻璃板或不銹鋼板上取下，將試模兩端的孔分別套在滑板及槽端固定板的金屬柱上，并取下側(cè)模。
水面距試件表面應(yīng)不小于25mm。
開動(dòng)延度儀，并注意觀察試樣的延伸情況。
此時(shí)應(yīng)注意，在試驗(yàn)過程中，水溫應(yīng)始終保持在試驗(yàn)溫度規(guī)定范圍內(nèi)，且儀器不得有振動(dòng)，水面不得有晃動(dòng)，當(dāng)水槽采用循環(huán)水時(shí)，應(yīng)暫時(shí)中斷循環(huán)，停止水流。
在試驗(yàn)中，如發(fā)現(xiàn)瀝青細(xì)絲浮于水面或沉入槽底時(shí)，則應(yīng)在水中加入酒精或食鹽，調(diào)整水的密度至與試樣相近后，重新試驗(yàn)。
試件拉斷時(shí)，讀取指針?biāo)笜?biāo)尺上的讀數(shù)，以厘米表示，在正常情況下，試件延伸時(shí)應(yīng)成錐尖狀，拉斷時(shí)實(shí)際斷面接近于零。
如不能得到這種結(jié)果，則應(yīng)在報(bào)告中注明。
6. 庫(kù)姆斯的非正規(guī)教育有哪些
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7. 庫(kù)姆斯的非正規(guī)教育的概念是什么教育思潮的代表
藝術(shù)教育是要提高人們對(duì)美的感受和理解，培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。藝術(shù)教育必須進(jìn)行必要的技術(shù)訓(xùn)練，不能停留在單純的知識(shí)傳播、感受音樂、鑒賞音樂，而是必須掌握一定的技能。
在當(dāng)代社會(huì)中，“藝術(shù)教育”具有兩種不同的含義和內(nèi)容。狹義的講，“藝術(shù)教育”可理解為對(duì)培養(yǎng)藝術(shù)家或?qū)I(yè)藝術(shù)人才所進(jìn)行的各種理論和實(shí)踐教育，如各種專業(yè)藝術(shù)院校正是如此，戲劇學(xué)院培養(yǎng)出編劇、導(dǎo)演和演員，音樂學(xué)院培養(yǎng)出作曲家、歌唱演員和器樂演奏員等。廣義的講，“藝術(shù)教育”是美育的核心。