1. 飲食方式從茹毛飲血到用火熟食是發(fā)展期嗎
指人類(lèi)在學(xué)會(huì)用火以前，連毛帶血地生吃禽獸的生活?！抖Y記·禮運(yùn)》：“未有火化，食草木之實(shí)，鳥(niǎo)獸之肉，飲其血，茹其毛。”
2. 茹毛飲血是什么時(shí)期
刀耕火種：新石器時(shí)代殘留的農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)方式。屬于原始生荒耕作制。先以石斧,后來(lái)用鐵斧砍伐地面上的樹(shù)木等枯根朽莖,草木曬干后用火焚燒。經(jīng)過(guò)火燒的土地變得松軟,不翻地,利用地表草木灰作肥料,播種后不再施肥,一般種一年后易地而種。
茹毛飲血：指人類(lèi)在學(xué)會(huì)用火以前，連毛帶血地生吃禽獸的生活?！抖Y記·禮運(yùn)》：“未有火化，食草木之實(shí)，鳥(niǎo)獸之肉，飲其血，茹其毛?！?/p>
3. 茹毛飲血生活的關(guān)鍵
指人類(lèi)在學(xué)會(huì)用火以前，連毛帶血地生吃禽獸的生活?！抖Y記·禮運(yùn)》：“未有火化，食草木之實(shí)，鳥(niǎo)獸之肉，飲其血，茹其毛?！薄纳绞焓?，是人類(lèi)發(fā)展史上的一個(gè)重要階段。
鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥(niǎo)類(lèi)的演化過(guò)程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。
4. 人類(lèi)先民結(jié)束茹毛飲血?dú)v史的標(biāo)志是用火熟食
第二次工業(yè)革命。
第二次工業(yè)革命是指19世紀(jì)中期，歐洲國(guó)家和美國(guó)、日本的資產(chǎn)階級(jí)革命或改革的完成，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。19世紀(jì)60年代后期，開(kāi)始第二次工業(yè)革命。人類(lèi)進(jìn)入了“電氣時(shí)代”。
第二次工業(yè)革命極大地推動(dòng)了社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，對(duì)人類(lèi)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、軍事，科技和生產(chǎn)力產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。資本主義生產(chǎn)的社會(huì)化大大加強(qiáng)，壟斷組織應(yīng)運(yùn)而生。
第二次工業(yè)革命，使得資本主義各國(guó)在經(jīng)濟(jì)、文化、政治、軍事等各個(gè)方面，發(fā)展不平衡，帝國(guó)主義爭(zhēng)奪市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和爭(zhēng)奪世界霸權(quán)的斗爭(zhēng)更加激烈。
第二次工業(yè)革命，促進(jìn)了世界殖民體系的形成，使得資本主義世界體系的最終確立，世界逐漸成為一個(gè)整體。
5. 飲食方式從茹毛飲血到用火熟食是什么期
茹毛飲血，漢語(yǔ)成語(yǔ)，意思是連毛帶血地生吃禽獸的生活，用來(lái)描繪原始人不會(huì)用火，連毛帶血地生吃禽獸的生活，現(xiàn)形容事物或人處于野蠻狀態(tài)。出自《禮記·禮運(yùn)》。
“天之驕子”比喻極強(qiáng)盛的民族或國(guó)家，或有才能的人；現(xiàn)也指驕氣十足的人；該成語(yǔ)在比喻極強(qiáng)盛的民族或國(guó)家，或有才能的人；含褒義。
6. 飲食方式從茹毛飲血到用火熟食是什么時(shí)期
猴。
茹毛飲血，即是原始人、野人、人猿，與人猿相關(guān)的就是猴。
1、漢語(yǔ)詞語(yǔ)，拼音是yǐn xuè rú máo，意思是連毛帶血地生食鳥(niǎo)獸。言遠(yuǎn)古時(shí)不知熟食。形容不開(kāi)化，還處于野蠻階段?，F(xiàn)形容事物或人處于野蠻狀態(tài)。
2、出自西漢·戴圣《禮記·禮運(yùn)》：“未有火化，食草木之實(shí)，鳥(niǎo)獸之肉，飲其血，茹其毛，未有麻絲，衣其羽皮?！?/p>
7. 飲食方式從茹毛飲血到用火熟食是萌芽期
(1)冷卻法
(2)隔離法
(3)窒息法
(4)中斷化學(xué)反應(yīng)法
一、關(guān)于滅火
滅火定義：根據(jù)燃燒的條件，（即火三角：可燃物、燃點(diǎn)、助燃物）通過(guò)阻止火三角的完備，阻止燃燒的
發(fā)生或燃燒繼續(xù)進(jìn)行的方法；
滅火方法：阻止火三角的完備，保持有可燃物環(huán)境陰涼、通風(fēng)（特殊的物質(zhì)隔絕空氣）；
對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的明火使用消防砂、消防用水、專(zhuān)用滅火器等工具達(dá)到滅火的目的。
滅火形式：
覆蓋：通過(guò)消防砂、沾水的棉被等工具隔絕可燃物與空氣的接觸面滅火的方法；
隔離：對(duì)于已經(jīng)控制不了的火勢(shì)，可采取隔離附近的可燃物使火勢(shì)得以控制；常見(jiàn)于森林滅火；
降溫：常見(jiàn)的方法用水澆滅火，消防隊(duì)經(jīng)常使用高壓水槍噴澆火焰以控制火勢(shì)；也可用滅火器如泡沫滅火器等工具滅火。
二、滅火的基本方法
（1）隔離法 將正在發(fā)生燃燒的物質(zhì)與其周?chē)扇嘉锔綦x或移開(kāi)，燃燒就會(huì)因?yàn)槿鄙倏扇嘉锒Ｖ?。如將靠近火源處的可燃物品搬走，拆除接近火源的易燃建筑，關(guān)閉可燃?xì)怏w、液體管道閥門(mén)，減少和阻止可燃物質(zhì)進(jìn)入燃燒區(qū)域等等
（2）窒息法 阻止空氣流入燃燒區(qū)域，或用不燃燒的惰性氣體沖淡空氣，使燃燒物得不到足夠的氧氣而熄滅。如用二氧化碳、氮?dú)狻⑺魵獾榷栊詺怏w灌注容器設(shè)備，用石棉毯、濕麻袋、濕棉被、黃沙等不燃物難燃物覆蓋在燃燒物上，封閉起火的建筑或設(shè)備的門(mén)窗、孔洞等等。
8. 什么宣告了人類(lèi)茹毛飲血?dú)v史的結(jié)束
?人類(lèi)絕不是進(jìn)化而來(lái)，首先人類(lèi)無(wú)法依靠自身在冬季保暖，而地球其它動(dòng)物都不需要額外的物品來(lái)保暖，一個(gè)物種進(jìn)化到失去自我保護(hù)能力這是滅絕。其次，地球所有動(dòng)物都能感知自然災(zāi)害的到來(lái)，而人類(lèi)不能，這說(shuō)明人類(lèi)根本沒(méi)有這些地球物種所特有的能力。人類(lèi)起源有幾種可能。
首先是外星人遺留的產(chǎn)物，早期外星人到達(dá)地球，然后繁衍成為現(xiàn)在的人類(lèi)，那些早期先進(jìn)的文明也隨著第一批次外星人的死亡而逐漸遺忘，成為現(xiàn)在的不解之謎。第二種可能是人類(lèi)是地球物種但被改造過(guò)，而且一直處于他們暗中保護(hù)中，前幾年俄羅斯隕石在撞擊地球的前夕，被后來(lái)追上的不明飛行物擊碎，然后這個(gè)飛行物快速離開(kāi)，網(wǎng)上有大量視頻可以參考。
另外先進(jìn)文明不和我們接觸是因?yàn)槲覀兲图?jí)，人和螞蟻沒(méi)有接觸的可能，只有對(duì)等的文明才能接觸。第三種是早期類(lèi)人物種接觸了隕石攜帶的微生物，然后變異進(jìn)化成人類(lèi)，這個(gè)可能性有，但是很低，因?yàn)椴豢赡芫腿祟?lèi)一個(gè)物種進(jìn)化，而且也不可能一瞬間遍布全球。
9. 飲食方式從茹毛飲血到用火熟食是發(fā)展期嗎?
兒童語(yǔ)言發(fā)展7個(gè)階段
第一階段
嬰兒從出生至4個(gè)月，屬于無(wú)意識(shí)的交流階段。父母對(duì)小兒的咕咕聲或啼哭只能根據(jù)自己的想法作解釋?zhuān)裕@一階段又稱之為解釋性的交流。小兒開(kāi)始時(shí)也沒(méi)有意識(shí)自己的發(fā)聲或啼哭聲能夠影響父母的行為，但父母自小兒出生后第一天就把孩子當(dāng)做交流的個(gè)體，對(duì)孩子的不同聲音作出不同的照顧性應(yīng)答，有的父母會(huì)用短的簡(jiǎn)單句對(duì)小兒說(shuō)話，特別是母親，有時(shí)以高的音調(diào)和夸張的聲音逗引孩子。涉獵在這樣的環(huán)境中懂得了尋找交流對(duì)象，漸漸地產(chǎn)生父母與小兒之間的相互作用，例如用哭聲示意要父母抱、餓了或尿濕了要父母關(guān)照等。于是進(jìn)入下一個(gè)階段。
第二階段
4~9個(gè)月，為有意識(shí)交流階段。4個(gè)月的小兒能用眼睛盯著父母所指的事物，父母和小兒把眼光共同落在同一事物上，此時(shí)，最好父母口中念念有詞，對(duì)孩子說(shuō)物品的名稱。大約6~8個(gè)月的時(shí)候，父母可對(duì)著圖片說(shuō)出名稱。而在9個(gè)月的時(shí)候，小兒可有交流性的眼光注視，即不但注視著事物，還會(huì)轉(zhuǎn)向父母，注意父母的反應(yīng)，這一能力的出現(xiàn)意味著小兒與父母有了有意識(shí)的信息傳遞。不僅如此，9個(gè)月的嬰兒還可理解一些名詞，如"燈"、"球"、"狗"等。
第三階段
9~18個(gè)月，為單詞階段。約12個(gè)月的小兒會(huì)說(shuō)出單詞，單詞的性質(zhì)大多數(shù)為名詞。盡管小兒很早就能理解一些動(dòng)詞，但說(shuō)動(dòng)詞要落后于說(shuō)名詞。在這個(gè)階段，小兒會(huì)在情境中使用會(huì)說(shuō)的一些單詞來(lái)表達(dá)自己的意思，單詞開(kāi)始時(shí)發(fā)展得比較慢一些，但接著就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)很快的兩個(gè)字組成的詞組。一般來(lái)說(shuō)，小兒至少能說(shuō)50個(gè)單詞，才會(huì)發(fā)展詞組。因此父母在這個(gè)階段的主要任務(wù)是擴(kuò)大兒童的詞匯量，大概在18個(gè)月左右，兩個(gè)字的詞組就會(huì)出現(xiàn)。
第四階段
18~24個(gè)月，為詞組階段。這個(gè)時(shí)期的小兒會(huì)用單詞和詞組說(shuō)自己的事情以及他們生活的環(huán)境，而且有了最初的語(yǔ)句形式。父母?jìng)儫o(wú)需再把精力放在小兒詞語(yǔ)的內(nèi)容上，而是訓(xùn)練孩子使用句子表達(dá)，其中包括了語(yǔ)法的成分，而且語(yǔ)言的訓(xùn)練應(yīng)在小兒的生活環(huán)境中進(jìn)行，鼓勵(lì)他們與父母和老師交流。在這個(gè)階段開(kāi)始時(shí)，父母為孩子提供詞組示范，如說(shuō)"坐凳子"、"吻娃娃"。對(duì)這種"電報(bào)式"的說(shuō)話示范，語(yǔ)言專(zhuān)家各執(zhí)己見(jiàn)，有的贊成，有的反對(duì)。不過(guò)，有一條原則應(yīng)當(dāng)記?。赫Z(yǔ)言不只是用簡(jiǎn)單的詞的組合來(lái)表達(dá)意思，而是要用語(yǔ)法組成句子后才能說(shuō)明意義。因此，在對(duì)兒童語(yǔ)言的干預(yù)中，父母要避免用語(yǔ)法不確切的話與孩子溝通。
第五階段
24~36個(gè)月，為早期造句階段。小兒說(shuō)事物已不再局限在此時(shí)此景，還能說(shuō)不在眼前的事情，能用簡(jiǎn)單的短句如名詞加上動(dòng)詞。在說(shuō)話中，小兒還能使用代詞"我、你、他"，介詞"上、下"，形容詞"好、壞、多、少"等等。至36個(gè)月左右，小兒基本上能用短句進(jìn)行表達(dá)，并且開(kāi)始步入完整的造句系統(tǒng)。
第六階段
3~5歲，為句子掌握階段。小兒可以使用簡(jiǎn)單句和較復(fù)雜的句子，掌握了大部分的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)形式，而且能夠有一點(diǎn)點(diǎn)理解詞語(yǔ)的抽象關(guān)系。一些心理學(xué)家認(rèn)為小兒這一階段的詞匯已接近成人，說(shuō)話儼然像個(gè)"小大人"。這時(shí)，父母與孩子的交流要注重完整的句子表達(dá)，為孩子起示范作用，同時(shí)要培養(yǎng)孩子聽(tīng)從指令做事，從而為入學(xué)做好語(yǔ)言的準(zhǔn)備。
第七階段
5歲~成人，為完整的語(yǔ)法階段。從此，兒童逐漸建立了成人樣的語(yǔ)言能力，而這個(gè)過(guò)程中的兒童，也還是在不斷地?cái)U(kuò)充自己的詞匯，改善自己的表達(dá)及語(yǔ)言在環(huán)境中的應(yīng)用，但不再增加新的語(yǔ)言形式。這個(gè)時(shí)期是個(gè)體交流能力明顯增長(zhǎng)的時(shí)期，有些專(zhuān)家認(rèn)為，5歲是語(yǔ)言發(fā)育的一個(gè)分水嶺，從這時(shí)開(kāi)始至12歲，語(yǔ)言的發(fā)展將出現(xiàn)根本性改變，不僅僅是句子的復(fù)雜化，而且句子的含義和語(yǔ)言的用途向高級(jí)發(fā)展，最為顯著的一個(gè)變化是兒童用語(yǔ)言學(xué)習(xí)閱讀和書(shū)寫(xiě)。