1，云南大學(xué)走出過(guò)哪些名知名校友
董澤，云南云龍人。法蘭西科學(xué)院院士，云南航空學(xué)校、云南大學(xué)創(chuàng)始人之一。“護(hù)國(guó)軍神”唐繼堯妹夫。董澤是云南“ 學(xué)貫中西、洋為中用 ”第一人，云南近代化、工業(yè)化杰出貢獻(xiàn)者。董澤更是中國(guó)航空教育事業(yè)第一人。1907年，董澤作為清朝官派留學(xué)生東渡日本， 進(jìn)入東京同文書(shū)院學(xué)習(xí)。辛亥革命后董澤又到美國(guó)留學(xué)，先后獲得哥倫比亞大學(xué)政治學(xué)碩士學(xué)位、伊利諾州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位。1917年，董澤募得款項(xiàng)，并給唐繼堯?qū)懶?，建議開(kāi)辦云南航空學(xué)校。“觀此次歐戰(zhàn)飛艇（即飛機(jī)）奏效甚大，此種軍備滇中尚缺如此。吾滇留美航空生二名……時(shí)局之危急，非速興辦此項(xiàng)學(xué)堂，培養(yǎng)此項(xiàng)人才不可……”“設(shè)立云南航空學(xué)校之計(jì)劃……現(xiàn)募捐美金九千元作買(mǎi)飛艇三架費(fèi)用，飛艇可為軍事應(yīng)用，亦可為學(xué)生實(shí)習(xí)應(yīng)用。其余一萬(wàn)六千元作購(gòu)買(mǎi)他項(xiàng)器具及開(kāi)辦學(xué)校費(fèi)用……”董澤（左二）和唐繼堯（端坐者）1922年，在云南陸軍講武學(xué)校內(nèi)，云南航空學(xué)校正式成立。這是中國(guó)歷史上第一所正規(guī)的航空學(xué)校，劉沛泉擔(dān)任首任校長(zhǎng)。后來(lái)，著有《飛機(jī)飛行原理》的留法學(xué)生柳希權(quán)成為第二任校長(zhǎng)，學(xué)員陸續(xù)來(lái)自全國(guó)各地以及東亞朝鮮等國(guó)。（孫中山當(dāng)時(shí)為云南航校題詞）唐繼堯政府出資購(gòu)買(mǎi)了“布列格”和“高德隆”式共12架教練機(jī)，這是只需200米跑道就可以升空的中國(guó)第一代教練機(jī)。學(xué)校同時(shí)聘請(qǐng)了部分法籍空軍軍官，擔(dān)任空軍顧問(wèn)、飛行教官，負(fù)責(zé)空中駕機(jī)的飛行訓(xùn)練課。（按軍事編制印制頒發(fā)的權(quán)基玉畢業(yè)證）唐繼堯認(rèn)為董澤乃當(dāng)世奇才，便做主將妹妹嫁與董澤。云南航校成立當(dāng)年，以唐繼堯別號(hào)“東大陸主人”命名的私立東陸大學(xué)成立（后易名國(guó)立云南大學(xué)），董澤擔(dān)任首任校長(zhǎng)。董澤（左七）與云南大學(xué)元老到1935年，云南航空學(xué)校培養(yǎng)了200多名飛行技術(shù)人才，包括中國(guó)第一位駕機(jī)單飛的空中女杰吳瓊英。龍?jiān)普陂g，又從美國(guó)購(gòu)買(mǎi)了“箭牌”教練機(jī)、“萊因”客機(jī)，其中兩架客機(jī)被命名為“昆明”號(hào)和“金馬”號(hào)?！敖瘃R”號(hào)被廣東借用損壞后，獲賠一架法制“波特士”六座客機(jī)，命名為“碧雞”號(hào)。（“昆明”號(hào)萊因客機(jī)）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，云南航空學(xué)校并入云南大學(xué)，成立云大航空工程系。校長(zhǎng)熊慶來(lái)積極奔走，招攬了一批航空專(zhuān)業(yè)高級(jí)人才來(lái)滇助教，其中就有給美軍轟炸機(jī)“動(dòng)手術(shù)”的郭佩珊。1944年，為適應(yīng)航空技術(shù)人才之急需，國(guó)民政府令云南大學(xué)面向全國(guó)招收航空技術(shù)學(xué)員。（當(dāng)時(shí)停在昆明巫家壩機(jī)場(chǎng)的美軍轟炸機(jī)）翌年9月，王紹曾被聘為云大航空工程系教授兼主任。他一面教授內(nèi)燃機(jī)和特種航空推進(jìn)器課程，一面完善教學(xué)計(jì)劃、延聘教師、充實(shí)圖書(shū)和教學(xué)設(shè)備，使云大航空工程系短期內(nèi)得到長(zhǎng)足發(fā)展。1951年，全國(guó)大學(xué)調(diào)整重組。王紹曾接受了籌辦組建北京航空學(xué)院的任務(wù)。當(dāng)時(shí)云南大學(xué)航空工程系已經(jīng)培養(yǎng)了四屆畢業(yè)生，師資陣容強(qiáng)大，教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，即被整體遷入北京。隨后，以云大航空工程系為核心，又合并了一些其它校系航空專(zhuān)業(yè)，組成一所專(zhuān)業(yè)學(xué)院，發(fā)展成為今天的北京航空航天大學(xué)。董澤倡導(dǎo)并籌資創(chuàng)立的云南航空學(xué)校，承載了中國(guó)近代航空教育的發(fā)端與起步，成就了云南在中國(guó)近代航空教育史上不可磨滅的重要?dú)v史地位與貢獻(xiàn)。
2，項(xiàng)脊軒志優(yōu)秀教案高一上冊(cè)
導(dǎo)語(yǔ);《項(xiàng)脊軒志》是一篇借記物以敘事、抒情的散文。文章通過(guò)記作者青年時(shí)代的書(shū)齋，著重?cái)⑹雠c項(xiàng)脊軒有關(guān)的人事變遷借“百年老屋”的幾經(jīng)興廢，回憶家庭瑣事，抒發(fā)了物在人亡、三世變遷的感慨。下面是其優(yōu)秀教案，歡迎參考。 教學(xué)目的： 1 學(xué)習(xí)常用實(shí)詞和虛詞“顧”“稍”“置”“去”“歸”等的用法。 2 學(xué)習(xí)文言文中詞類(lèi)現(xiàn)象(名詞作狀語(yǔ))的一般規(guī)律。 3 理解本文作者的思想感情，體會(huì)作者對(duì)親人的思念之情以及對(duì)家庭變遷的感慨。 4 分析歸有光散文的一般特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) ：理解作者的思想感情 教學(xué)難點(diǎn)： 歸有光散文的特點(diǎn) 教學(xué)課時(shí) ：3課時(shí) 教學(xué)方法： 文言文教學(xué)三讀法 第一課時(shí) 目標(biāo)：解題，介紹作者，認(rèn)讀課文，講解第一段。 教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)導(dǎo)入： 本課是一篇抒情性很強(qiáng)的散文佳作。作者在寫(xiě)景敘事中，把“喜”和“悲”的感情抒發(fā)得委婉動(dòng)人，感人至深。 二、介紹作者： 歸有光(1507~1571年)，字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦讀，9歲能文，20歲通讀五經(jīng)(《詩(shī)經(jīng)》《尚書(shū)》《周易》《禮記》《春秋》)和三史(《史記》《漢書(shū)》《后漢書(shū)》，加《三國(guó)志》稱“四史”)，但考試不利，35歲才中舉，后8次考進(jìn)士落第，于是遷居到嘉定(今上海市)安亭江上，講學(xué)20余年，學(xué)生頗多，稱之為“震川先生”。他直到60歲才中進(jìn)士當(dāng)縣令。由于為官正直，不與上級(jí)官吏和地方豪紳同流合污，3年后明升實(shí)降為順德通判，專(zhuān)管馬政，頗受委屈。后由大學(xué)士高拱保薦為南京太仆寺丞，留掌內(nèi)閣制敕房，修《世宗實(shí)錄》，上任一年后，病故。在文學(xué)上，因作者仕途多舛，但他博覽群書(shū)，在散文創(chuàng)作上造詣很深，是明代杰出散文家。他的散文源出《史記》，取法于唐宋八大家，風(fēng)格樸實(shí)，感情真摯，一反當(dāng)時(shí)“文必秦漢”的理論和只求貌似的形式主義風(fēng)尚。歸有光與王填中、唐順之、茅坤并稱為“唐宋派”。他的散文樸素簡(jiǎn)潔，自然真摯，以神味見(jiàn)長(zhǎng)，尤善以家庭瑣事寄托真情?！俄?xiàng)脊軒》《先妣事略》《寒花葬志》為代表，他的作品對(duì)清代桐城派散文影響很大，本單元的《登泰山記》(姚鼐)與本文有很多相似之處。 三、解題 ：項(xiàng)脊，地名，是作者九世祖歸道隆所居之處;軒，小屋，作者將自己的書(shū)齋題為“項(xiàng)脊軒”含有懷宗追遠(yuǎn)之意;志，記也，古代記敘事物，抒發(fā)感情的一種文體。 四、聽(tīng)錄音，正音正句 讀： 1、下列注音正確的一項(xiàng)是： A 滲漉(shenlu) 欄楯(shun) 兀(wu)坐 修葺(qi) B 斑駁(bo) 異爨(cuan) 老嫗(yu) 汝姊(zi) C 闔(he)門(mén) 長(zhǎng)號(hào)(hao) 偃(yan)仰 婢(bi)女 D 扃牖(jiongyou) 呱呱(gu) 門(mén)扉(fei) 象笏(hu) 、斷句練習(xí)：判斷下列各句斷句是否準(zhǔn)確。 1、日過(guò)午/已昏 2、又雜/植蘭桂竹木/于庭 3、雞/棲于廳 4、吾家/讀書(shū)久不效 5、此/吾祖太常公/宣德間執(zhí)此以朝 6、述諸/小妹語(yǔ) 7、然/自后/余多在外 正確的是：1、3、5、7 五、講解第一段 1、“項(xiàng)脊軒，舊南閣子也”一句是什么句式? 答：判斷句，用來(lái)判斷主語(yǔ)所指的`人或事物是什么，具有什么屬性或?qū)儆谑裁捶秶木渥?。譯文中，能翻譯出“是”，相關(guān)內(nèi)容一定做謂語(yǔ)。如“宮中府中，俱為一體”，“當(dāng)立者，乃公子扶蘇”，“此則岳陽(yáng)樓之大觀也”。表判斷的詞有：①也，用“……，……也”的句式，如“南陽(yáng)劉子驥，高尚士也”;②用“者”“也”表示，其句式為“……者，……也”，如“陳勝者，陽(yáng)城人也”;③用“者”表示，句式為“……者，……”，如“陳軫者，游說(shuō)之士”;④用“是、乃、為、即、則、非、亦、必、誠(chéng)、皆、本”等詞語(yǔ)表示，如“問(wèn)今是何世，乃不知有漢”;⑤不用標(biāo)志，直接用主語(yǔ)和賓語(yǔ)組合，如“七略四庫(kù)，天子之書(shū)”。 2、“室僅方丈”中“方丈”一詞是何意思? 答：“方丈”是一丈見(jiàn)方的意思，也就是平方丈。這個(gè)詞也另外用來(lái)指佛寺或道觀中主持住的房間，并借以指寺院的住持。 3、“使不上漏”、“雨澤下注”和“以當(dāng)南日”中“上”“下”“南”幾個(gè)方位詞的用法是否相同? 答：“上”“下”是名詞做狀語(yǔ)，意思是“從上面”“向下”;而“南”還是名詞，做定語(yǔ)。 4、指出下列詞語(yǔ)在各句中的用法。 ①以 A 以當(dāng)南日 B 固國(guó)不以山溪之險(xiǎn) C 臣是以無(wú)請(qǐng)也 D 以嚙人，無(wú)御之者 ?、趧?A 舊時(shí)欄楯，亦遂增勝 B 予觀乎巴陵勝狀 C 何可勝道也哉 D 沛公不勝桮杓，不能辭 E 勝負(fù)之?dāng)?shù)，或未易量 ?、蹠r(shí) A 舊時(shí)欄楯，亦遂增勝 B 小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食 C 秦時(shí)與臣游 D 謹(jǐn)食之，時(shí)而獻(xiàn)焉 5、“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁”包含什么文化常識(shí)? 答：“三五”表示“十五”。古人記時(shí)，往往以兩個(gè)數(shù)字的乘積表示應(yīng)有的數(shù)量。再如“年方二八”，表示為十六歲?！肮鹩啊敝冈掠埃裨拏髡f(shuō)，月中有桂花樹(shù)，所以用桂代月。 六、朗讀本段，邊讀邊翻譯。 第二教時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 第二、三自然段 教學(xué)過(guò)程： 一、第二段： 1、“然余居于此”中“然”和“居”應(yīng)怎樣理解? 答：然，但是，表轉(zhuǎn)折;居的用法是居住，作動(dòng)詞，它的其它用法還有： ?、?居十日，扁鵲望桓侯而還走 ?、诰訌R堂之高，則憂其民 ?、劬庸偈胤? ?、芏弑鼐悠? ?、莅浩渲?，居為奇貨 ⑥令女居其上，浮之河中 意思：①經(jīng)過(guò) ②處于 ③當(dāng)，任 ④占據(jù) ⑤存儲(chǔ) ⑥坐 2、本段在文中起何作用? 答：起承上啟下的過(guò)度作用;“多可喜”轉(zhuǎn)景入畫(huà)，“多可悲”點(diǎn)人事興衰。 二、分析第三段 (一)分析第一層 1、釋義： ①先是：即“先于是”，在此以前。 ?、凇瓰橐唬撼蔀檎w，“一”是數(shù)詞作名詞。 ③“而”的用法： A 墻往往而是 B 客逾庖而宴 C 呱呱而泣 D 而庭階寂寂 E 某所，而母立于茲 F 余扃牖而居 釋義：A修飾連詞，“地” B順接連詞 C修飾連詞 D轉(zhuǎn)折連詞 E“爾”，你 F修飾連詞 ?、軚|犬西吠：西，名詞作狀語(yǔ)，向西。 2、“雞棲于庭”是什么句式? 狀語(yǔ)后置句式。棲，讀音同“期”，居住，停留。 3、本層寫(xiě)什么內(nèi)容?表現(xiàn)了怎樣的感情基調(diào)? 答：寫(xiě)與諸父飲，后庭院一再變遷，家境沒(méi)落，表現(xiàn)一個(gè)“悲”字。 (二)分析第二層 1、嫗：老婦人。 2、乳二世：乳，名詞做動(dòng)詞，喂乳。 3、“厚”的用法： ①先妣撫之甚厚 ②水之積不厚 ?、劢悦髦嵌倚牛瑢捄穸鴲?ài)人 ④遂厚葬之 意思：①好 ②深 ③忠厚 ④優(yōu)厚 4、“先”的用法： ①爭(zhēng)先恐后 ②先破秦入咸陽(yáng)者王之 ?、巯忍煜轮畱n而憂 ④先妣嘗一至 ?、菹冗_(dá)德隆望重 意思：①前面 ②率先 ③在……之前 ④逝世的 ⑤前輩 5、“所”的用法; ①某所，而母立于茲 ②魚(yú)我所欲也 ?、廴魧俳郧覟樗?④所以動(dòng)心忍性 意思：①地方 ②……的東西 ③被 ④用來(lái)……的方法 6、分析：試概括本層的主要內(nèi)容。 答：本層簡(jiǎn)間接追述往事，表達(dá)對(duì)母親的懷念。 (三)分析第三層 1、束發(fā)：古人男子十五歲要把頭發(fā)束起來(lái)，表示成丁。 2、“過(guò)”的用法： ?、俅竽高^(guò)余 ②非寡人之過(guò)也 ?、圻^(guò)故人莊 ④有過(guò)之，無(wú)不及 ?、葸^(guò)而能改，善莫大焉 ⑥從軒前過(guò) 意思：①看望 ②過(guò)失 ③拜訪 ④超過(guò) ⑤犯錯(cuò)誤 ⑥經(jīng)過(guò) 3、“若”的用法 ?、倬貌灰?jiàn)若影 ②仿佛若有光 ③噤若寒蟬 ④若夫乘天地之正 ?、莶凰级?，童子不若 意思：①你 ②像 ③像……一樣 ④至于 ⑤比得上 4、“效”的用法 ?、傥峒易x書(shū)久不效 ②愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效 ?、鬯褂帽б?④東施效顰 意思：①成功 ②任務(wù) ③效果 ④效仿 5、“當(dāng)”的用法： ?、偎杖戤?dāng)用之 ②以當(dāng)南日 ?、勰咎m當(dāng)戶織 ④今當(dāng)遠(yuǎn)離 ?、萜旃南喈?dāng) ⑥一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi) ⑦安步當(dāng)車(chē) ⑧當(dāng)與秦相較，或未易量 意思：①一定②“擋”，遮擋③對(duì)著④將要⑤對(duì)等⑥把守⑦當(dāng)作⑧如果 6、分析：本層寫(xiě)什么內(nèi)容?表現(xiàn)了作者怎樣的感情? 答：寫(xiě)自己懷才不遇，表現(xiàn)了愧對(duì)親人的思想感情。 三、讀本段文句，指譯難句，板書(shū)總結(jié)。(略) 第三教時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 分析最后三個(gè)自然段，并總結(jié)。 教學(xué)過(guò)程： 一、分析第四段： 1、“故”的用法： ①軒東故嘗為廚 ②公問(wèn)其故 ?、蹨毓识?④西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人 ?、莨蔬h(yuǎn)人不服，則修文德以來(lái)之 ⑥此物故非西產(chǎn) ?、呷諗辔迤ィ笕斯氏舆t 意思：①?gòu)那阿诰壒盛叟f的④老交情⑤所以⑥本來(lái)⑦仍然，還 2、“殆”的用法 ?、俅猩褡o(hù)者 ②知己知彼，百戰(zhàn)不殆 ?、鬯级粚W(xué)則殆 ④喪失殆盡 意思：①大概②危險(xiǎn)③“怠”，懶惰④幾乎，差不多 3、分析：試概括本段內(nèi)容。 答：本段敘寫(xiě)自己閉門(mén)苦讀和項(xiàng)脊軒四遭火災(zāi)未焚毀的往事。 二、分析最后兩段。 1、“為”的用法： ①余既為此志 ②庭中始為籬 ?、畚釓陌逋庀酁榇饝?yīng) ④軒東故嘗為廚 ?、荻鵀榍厝朔e威之所劫 ⑥竊為大王不取也 ?、叩┤震嬍孔?，為擊破沛公軍 ⑧唯弈秋之為聽(tīng) ⑨今人方為刀俎，我為魚(yú)肉，何辭為 ⑩為富不仁 ①寫(xiě)②做③作④作為⑤被⑥認(rèn)為⑦替⑧賓語(yǔ)前置的標(biāo)志⑨是;呢⑩為了 2、“吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰”包含什么文化常識(shí)? 答：歸寧，指出嫁的女子回娘家省親。 3、“書(shū)”的用法： ①一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死 ②書(shū)非借不能讀也 ③軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名 ④得魚(yú)腹中書(shū) ?、菽说?shū)帛曰“陳勝王” ⑥上書(shū)諫寡人者，受中賞 ?、呋驊{幾學(xué)書(shū) ⑧書(shū)曰：“滿招損，謙得益?！? 意思：①信件②書(shū)籍③文書(shū)④字條⑤寫(xiě)⑥奏章⑦書(shū)法⑧《尚書(shū)》 4、“余久臥病無(wú)聊”中“無(wú)聊”與現(xiàn)代漢語(yǔ)用法是否相同? 答：相同。這里指沒(méi)有精神寄托?，F(xiàn)代漢語(yǔ)也是指因精神不好而煩悶。 5、“制”的用法： ?、僭銎渑f制 ②其制稍異于前 ③其牙機(jī)巧制 ④履至尊而制六合 ?、菀虻刂埔? 意思：①規(guī)模②式樣③構(gòu)造④控制⑤制定 6、正文與附記寫(xiě)作時(shí)間大約隔多久? 答：大約十六七年。35歲中舉后即離開(kāi)項(xiàng)脊軒定居嘉定;29歲時(shí)魏氏卒，故為文當(dāng)在18歲，35-18=17。 7、最后一句在文中有何表現(xiàn)作用? 答：作者回憶妻子手栽的枇杷，睹物思人，表現(xiàn)自己內(nèi)心無(wú)限惆悵的心情。 三、齊讀附文，分析板書(shū)： 四、中心： 作者以項(xiàng)脊軒為線索，追憶了許多可喜可悲之事，寫(xiě)出了對(duì)這座百年老屋的親切感受，也寫(xiě)出了對(duì)親人的深摯懷念，同時(shí)也寄寓了自己功業(yè)未就的憂憤心情。 五、寫(xiě)作特色： 文風(fēng)樸實(shí)，感情真摯，敘事曲折，自然動(dòng)人。 1、景物描寫(xiě)富有詩(shī)意(第一段) 2、細(xì)節(jié)描寫(xiě)真實(shí)感人(老嫗與我的交談) 3、駢散結(jié)合的語(yǔ)言，收到了很好的抒情效果(如描寫(xiě)景物的句子)
