本文目錄一覽
1，誰的生命質(zhì)量更高有人說在革命年代是保爾路柯察金在今天
生命的層次從靈性的反物質(zhì)結(jié)構(gòu)來講，生命分為16個層次，依次為：上帝神仙佛魔人。飛鳥?；ɑ苤参铩＜倚?。陸地野生動物和江河湖海中的水族類樹木昆蟲草。陰間微生物和菌類。冰凍層中的生命。火煉層中的生命。
{0}
2，求Booty Music這首曲子名子的高水準(zhǔn)個人翻譯只要名字不許
俘虜?shù)陌Ш繃?，booty在美國俚語里是intercourse也就是sex再通俗點就是fuck的意思……now you dig it?骯臟交易音樂
{1}
3，最新2018高考英語全國I卷 改錯題答案有個疑問
因為improve 可以是不及物動詞，意思是 ：become better,這兒做不及物動詞用，無須做成被動語態(tài)。their life had improved = their life had become better
{2}
4，一道英語高一英語選擇題
A因為是在當(dāng)時沒有人看見的這個時間溜進去的，說的是這個時間的事，同時發(fā)生。也正是這個原因所以用WhenATom (slipped) into the house when no one (was looking)Tom趁沒人看見時溜進了房子
5，一道高一英語選擇題
答案B。英語中有個“with+賓語+賓語補足語”結(jié)構(gòu)，放在句中作狀語或定語，這個結(jié)構(gòu)在這里作伴隨狀語，說明兩個小女孩在哭的時候拉著窗簾。另外，這個短語中的窗簾與close的關(guān)系，是窗簾被關(guān)，因此用了過去分詞。再看一個例句：The boy walked in the street, with his dog following him.B
with sth done， 做狀語選B。with復(fù)合結(jié)構(gòu)在句中做狀語，表示伴隨。 the curtains與 close之間是被動關(guān)系，因此用過去分詞。B。因為她們坐在洗手間里，窗簾是關(guān)閉的，這樣哭，外面的人才會不知道發(fā)生什么事猜測著。B吧，被動語態(tài)
6，高一英語題
1．D 做主語要用動名詞詞組，還有because只用來回答why的。 2.B A cost 是物做主語，是動詞，不能與is連用。 B. worth是物做主語，形容詞與is連用。 C. paid 沒有這種用法。 D. sold 同上。 3.A C D是副詞,不能這么用,sure是人做主語,certain 有這個句式,表示".....一定" 4.A 記住兩個句型,或者說是用法go on ding sth.與continue to do sth. 5.A 與on earth連用表示虛擬語氣,"究竟..." 6.B表示"以....的形式" A表示"通過...的方法";C.表示"在.....時";D.表示"在.....結(jié)束時"; 7.B A,C,D都后面跟句子,只有B后面跟詞組 8.C B. in order to 后面跟詞組;A D時態(tài)不對; 9.定語從句,修飾時間,用 when 10.A probable是形容詞,應(yīng)該與系動詞連用; 僅供參考!!!!!!!!
7，我向您推薦18歲的高三學(xué)生李華做您的助手英語
對應(yīng)的英語：I recommend Li Hua, a 18 years old third year student in a high school, as your assistant.新聞 網(wǎng)頁 貼吧 知道 mp3 圖片 視頻 百科 文庫 幫助 | 設(shè)置 百度知道 > 教育/科學(xué) > 學(xué)習(xí)幫助 關(guān)于改寫劇本，也關(guān)于《景陽岡》 瀏覽次數(shù)：1759次懸賞分：5 | 解決時間：2008-4-17 17:24 | 提問者：魅力精靈海茜 老師讓我們把《景陽岡》改寫成劇本（腳本），想問一下時間應(yīng)該怎么寫?也就是故事發(fā)生的時間.謝謝啦,急用! 最佳答案 13*景陽岡 一、教材說明 《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回改寫的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。 全文按事情發(fā)展的順序，先講武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡；接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來。 武松赤手空拳打死老虎這部分，是課文重點，也是教學(xué)重點。了解武松的英雄性格，是教學(xué)難點。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。 三、教學(xué)建議 1.課前，如有條件，教師可以布置學(xué)生讀《水滸傳》的第二十三回，了解武松打虎前后的一些事情：武松急著趕路，是回清河縣尋找哥哥武大郎，打死老虎后，被陽谷知縣看中，做了步兵都頭。 這樣做，一是能激發(fā)起學(xué)課文的興趣，二是更便于理解課文的思想內(nèi)容。 2.這篇課文故事性強，比較吸引學(xué)生。但篇幅較長。教學(xué)時，要讓學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”， 充分自讀自悟，然后組織學(xué)生交流：哪幾段具體描寫了打虎?除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，它們跟打虎有沒有關(guān)系?武松是個怎樣的人?通過交流，使學(xué)生明確：在酒店喝酒和上岡這兩部分，不僅是故事情節(jié)的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄氣概，為下文寫他勇猛打虎作了很好的鋪墊。 3.武松赤手空拳打死老虎一段寫得非常精彩，集中反映了武松的機敏和勇敢。教學(xué)時，可以通過朗讀，讓學(xué)生體會那種驚險緊張的打斗場面，讀出老虎“一撲、一掀、一剪”的來勢洶洶和武松“一閃、一閃、一閃”的沉著機敏和打虎時的竭盡全力。有條件的，可放映武松打虎的電影片段，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。 4.教學(xué)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、神態(tài)和動作的描寫揣摩人物的內(nèi)心活動，體會武松的性格特點。如，武松與店家的兩段對話。一段是關(guān)于酒的。當(dāng)武松吃了三碗酒后，店家勸他不要再喝，原因是“三碗不過岡”。武松卻說：“原來這樣。我吃了三碗，如何不醉?”“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來!”就這樣，武松一連吃了十八碗。另一段是關(guān)于虎的。武松吃完酒，提著哨棒就走。店家又一次勸阻，告訴他景陽岡上有只吊睛白額大蟲，經(jīng)常出來傷人，必須湊足三二十人，才能過岡。武松聽了，笑道：“我是清河縣人。這條景陽岡少說也走過了一二十遭，幾時聽說有大蟲!……就有大蟲，我也不怕?！边@兩段語言表現(xiàn)了武松豪放、倔強的性格。 課文還寫了武松的三次思想活動。第一次，武松想：“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去?！钡诙?，他細(xì)想了一回，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”第三次，他一面走，一面自言自語道：“哪兒有什么大蟲!是人自己害怕了，不敢上山?！边@些心理活動突出了武松無所畏懼的氣概。 5.“有的同學(xué)說，現(xiàn)在要保護老虎，武松打虎這樣的故事不該再讀了。你同意嗎?說說你的看法?！边@個思考題，是根據(jù)學(xué)生思想實際安排的。通過討論，不僅可以鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，而且可以使學(xué)生受到科學(xué)思想方法的啟蒙教育。討論時，要鼓勵學(xué)生聯(lián)系課文，結(jié)合現(xiàn)實，各抒己見。在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師可就兩個方面稍做點撥。一是關(guān)于打不打老虎，要具體情況具體分析。在古時候，人還不能主宰自然，老虎等猛獸常常傷人性命，為了自衛(wèi)，人只能打老虎。現(xiàn)在，老虎已瀕臨滅絕，為了保護生態(tài)平衡，就應(yīng)該保護老虎。二是該不該讀武松打虎這樣的文章。讀《景陽岡》，并不是要學(xué)武松也去打虎，而是要學(xué)武松勇敢無畏的精神，這種精神任何時候都是需要的。當(dāng)然，學(xué)《景陽岡》，還在于接觸我國優(yōu)秀的古典名著，學(xué)習(xí)語言等。 6.課文雖在原作基礎(chǔ)上進行了改寫，但仍保留著原作的語言風(fēng)格，有不少文言色彩的詞。教學(xué)時，不必要求學(xué)生逐詞理解，有些詞語通過多讀，能夠意會即可。 下面一些文言詞語的解釋供教師參考。 篩：斟。篩酒，即斟酒，倒酒。 客官：舊時店家對顧客的尊稱。 如何：這里是“為什么”的意思。 但凡：凡是，只要。 榜文：官府的告示。榜，古代指文告。 印信：印章。 豈不枉送：難道不是白白送掉。枉，白白地。 請勿自誤：請不要使自己受傷害。誤，受傷害。 平生氣力：全身的力氣。平生，一般指一生。 卻把大蟲嚇唬我：卻用老虎嚇唬我。把，用。 四、參考資料 水