茅臺(tái)為什么瓶蓋中有酒架，當(dāng)硫酸鐵硫酸亞鐵和硫酸銅的混合溶液中加入了氧化銅時(shí)為什么

沉淀是硫化銅和硫單質(zhì)!FeSO4+H2S== （不反應(yīng)）Fe2(SO4)3+H2S===2FeSO4+S(沉淀)+H2SO4 CuSO4+H2S==CuS（沉淀）+H2SO4

卡片轉(zhuǎn)職以后，系統(tǒng)默認(rèn)不同于未轉(zhuǎn)職的卡片，因此你種了以后不加技能，只能吃技能書張技能。

瓜子含有大量的油脂、蛋白和一些淀粉維生素，適合儲(chǔ)糧害蟲的生長，遇到合適的溫度（14度到40度之間），就會(huì)滋生害蟲，一些儲(chǔ)糧害蟲產(chǎn)卵到殼內(nèi)，有的幼蟲咬破外殼，在里面結(jié)繭

那菜里為什么會(huì)有蟲子？同樣道理，適者生存嘛，蟲子最適合生存，所以就從米里面長出來了。

其實(shí)，采用銀行利率還是貼現(xiàn)率，原本沒有成文的規(guī)定，只是在投資決策時(shí)，一般都要求投資回報(bào)率要高于銀行同期的利率，于是也就采用了貼現(xiàn)率。其實(shí)也有很多行業(yè)的投資決策是不采用貼現(xiàn)率的，而是根據(jù)行業(yè)的平均利潤率來確定，可能遠(yuǎn)高于銀行的同期利率，也高于同期貼現(xiàn)率。

沒看懂什么意思？

這是熱的培養(yǎng)基蒸出來的水汽凝結(jié)在了皿蓋上。要注意兩點(diǎn)：1.倒平板的時(shí)候，在保證不凝結(jié)的情況下盡量涼一點(diǎn)，而且培養(yǎng)皿靠近酒精燈，預(yù)熱一下。2.倒好的培養(yǎng)皿在開始凝固后要倒過來放置，這樣水汽不會(huì)跑到蓋子上。

培養(yǎng)基溫度高，而培養(yǎng)皿溫度較培養(yǎng)基溫度低，所以倒在培養(yǎng)皿后，蓋上蓋子會(huì)產(chǎn)生水氣。

菌落是在固體培養(yǎng)基上（內(nèi)）以微生物母細(xì)胞為中心的一團(tuán)肉眼可見的、有一定形態(tài)、構(gòu)造等特征的子細(xì)胞的集團(tuán)。"培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落" 指的是培養(yǎng)基里的全部大腸桿菌，屬于種群層次。

隨機(jī)變量的本質(zhì)是函數(shù)，是事件域到實(shí)數(shù)域的映射。舉個(gè)例子，投硬幣實(shí)驗(yàn)，X代表硬幣正反面情況，用X表示隨機(jī)事件。結(jié)果情況是，X：正面朝上，X：反面朝上。這是用人類語言描述。用數(shù)學(xué)語言描述，令X=1代表正面朝上，X=0代表反面朝上，當(dāng)然還可以用X=1代表反面朝上，X=2代表正面朝上，只要能區(qū)別這兩種情況就行。這樣，描述結(jié)果正面朝上的概率是0.5就可以用數(shù)學(xué)表達(dá)式PX<=x的疑問應(yīng)是分布函數(shù)哪里的還是上面的例子X<=1,在事件域中只有X=0,X=1這兩隨機(jī)事件同理X<=0.5，就只有X=0,這一個(gè)好好理解理解隨機(jī)變量的意義，多分析分析書上的定義，和分布函數(shù)定義，疑問就會(huì)消除了

熱力學(xué)解釋？可以這樣看：Fe + (3/4)O2 = (1/2)Fe2O3Fe + (2/3)O2 = (1/3)Fe3O4Fe + (1/2)O2 = FeO從上述反應(yīng)可知，生成三種氧化物，熵變最小的是第三個(gè)，最大的是第一個(gè)。也就是說，高溫有利于第三個(gè)反應(yīng)進(jìn)行，低溫則有利于第一個(gè)反應(yīng)。事實(shí)上，F(xiàn)e在2000度以上的高溫下燃燒，生成的主要就是FeO；而Fe在室溫下緩慢氧化，生成的就是Fe2O3；而在幾百度到上千度的溫度下反應(yīng)，就以Fe3O4為主。一般Fe在O2中燃燒實(shí)驗(yàn)溫度就是低于一千度，所以生成Fe3O4。

鐵的化合價(jià)是+2價(jià)。

四氧化三鐵是鐵在氧氣中的不完全氧化產(chǎn)物,如果進(jìn)一步升高溫度,會(huì)繼續(xù)氧化成三氧化二鐵的.鐵絲在氧氣中燃燒產(chǎn)生的溫度不足以使其繼續(xù)氧化成為三氧化二鐵.

鐵還原性較強(qiáng)，在氧氣環(huán)境下燃燒生成的二價(jià)和三價(jià)氧化物，即Fe3O4(FeO·Fe2O3）。

根據(jù)氧氣的氧化性強(qiáng)弱來的，氧氣的氧化性強(qiáng)，但是又不是特別強(qiáng)，它可以把鐵氧化，鐵有變價(jià)，即+2，+3價(jià)，在鐵被氧氣氧化的時(shí)候，他們一起被表現(xiàn)出來，所以就有四氧化三鐵了。

您好，音樂作為情感的載體，其特征就是情感抒發(fā)、情感宣泄、情感交流和情感審美，它直接作用于人的心理及情感世界，感染人、激勵(lì)人，同時(shí)教育人。因此，在音樂教學(xué)中，要通過音樂情感的這種特征不斷地豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的情感強(qiáng)度，使人的情感和音樂的情感和諧地溝通與交流。通過實(shí)踐，我認(rèn)為在教學(xué)中可采用 “猜測(cè)、想象、辨析、律動(dòng)、創(chuàng)編、表演”等多種形式引導(dǎo)學(xué)生在聽唱演中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，從而豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)高尚審美情操和健全人格。

1音樂的起源：發(fā)乎心動(dòng)乎中，言不足，歌之詠之不足乃手舞足蹈之2音樂簡史及中西方音樂的差異3經(jīng)典之所以為經(jīng)典4音樂作為情緒的表達(dá)的時(shí)代性，怎樣才是積極向上的

千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng).

摘要：新課標(biāo)的三維目標(biāo)中所謂“情感態(tài)度與價(jià)值觀”關(guān)注的是“形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，健康向上的人生態(tài)度，具有科學(xué)精神和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為有責(zé)任感和使命感的社會(huì)公民等”。撥動(dòng)學(xué)生的情感之弦，在語文教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”并加以培養(yǎng)，不僅體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性，更能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，因此語文教學(xué)要擔(dān)負(fù)起這神圣的使命。（剩余1954字）請(qǐng)采納答案，支持我一下。