1，幼兒手工方便面桶怎么制作花盆
方便面桶不用破壞，外面貼點畫啊什么的裝飾下。底部想加個托盤的話，把桶底開個小洞出水，里面填裝上土，載上花就行。土最好松軟一點
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2，中班幼兒園手工制作 對孩子有教學意義的
手工制作 開發(fā)孩子的動手能力，定性鍛煉！是教學嗎？可以先叫他們正確的用小刀和剪刀，之后像折紙啊，做簡單的粘貼畫之類的鍛煉動手能力，集中力，耐心
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3，如何利用酒瓶做幼兒手工制作
兒童手工教程鏈接：【一】40.兒童手工系列教程來自:百度網盤提取碼: bgki復制提取碼跳轉提取碼：bgki --來自百度網盤超級會員V1的分享為什么如此注重幼兒的手工的制作呢？ 因為根據她提出的敏感期的觀點，孩子長大后的很多重要的能力，都是在小時候培養(yǎng)的。 長大后的思維能力、幸福能力、自我調節(jié)和社交能力、構造事物能力若資源有問題歡迎追問啤酒瓶的妙用開始了，先在瓶子上裹上雙面膠，如果有白乳膠更好。用卷紙搓成麻花，纏上去。最后加上裝飾物，是不是很漂亮呢。用紙一直卷到底部。瓶口的部位少卷了，下邊補上呵呵。
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4，幼兒園廢品手工制作利用塑料瓶怎么做
你好。我給你提供一個幼兒園手工制作 關于紙杯 瓶子的利用，都可以做成精致漂亮的手工作品。你了解一下 希望可以幫到你哦。http://user.qzone.qq.com/2697042282/2好如；花瓶，保齡球，筆筒，塑料花，塑料人，儲蓄罐之后嘛額。。。。想不出來了可以吧 塑料瓶子可以設計成燈具;大的飲料瓶還可以制作成花盆、煙灰缸、吊籃等；象綠色的飲料瓶還可以做成高高的竹子、葉子等，塑料瓶能做的東西實在是太多了，只要你動動腦筋就會想到很多的http://www.rouding.com/rouding/%E5%A1%91%E6%96%99%E7%93%B6+%E6%89%8B%E5%B7%A5%E5%88%B6%E4%BD%9C.htm
5，如何DIY父親節(jié)手工方法圖解
工具/原料四張彩色卡紙（如有兩面不同的彩紙只需要2張）膠水剪刀硬卡紙、絲帶方法/步驟1先選取其中兩張不一樣顏色的彩紙，分別裁剪成4個正方形彩紙，黃色彩紙包上粉紅色彩紙哦！然后按照對角線對折再對折，得到清晰的折痕。如果彩紙是兩面顏色不一樣的，可以直接用一張就可以了哦！如果尺寸和小編的尺寸一樣的話，同樣裁剪成4張小正方形彩紙！2展開得到折痕之后，對照中間的中線將上下兩個角上下折疊，同樣是得到折痕，然后展開，按照中線對折成三角形。因為小編的是兩張彩紙折疊，所以要注意彩紙邊哦！將左右兩邊向上翻折，可以一邊一邊折疊的，折上去之后再按照另一條邊進行折疊，和下圖一樣，得到和花瓣類似的折紙。將兩邊的三角形向背面翻折后，將上面的三角按照上面折出的折痕向下翻折，正好能夠卡上。展開剛才的折疊，將其中一條邊對準折痕折疊，得到正方形的一條邊，然后另外一條邊也是這樣的，折好之后回到上一個步驟的樣子，將上面的三角折疊成下面第三張圖片的樣子。折疊壓在一起就是下圖的第一張。然后展開其中一個角，對準中線進行折疊，和千紙鶴折疊類似。另外一個角同樣是這樣折疊，就完成了大部分了。將兩個角展開合在一起，看一下形狀是不是一樣，然后將小編在圖片上涌虛線打出來的陰影用固體膠進行粘貼，要牢固哦！然后立體扇形賀卡的單元就做好咯！按照上面的步驟，再折疊出其他5個單元，同樣按照小編虛線打出來的陰影進行粘貼，要牢固，粘貼后展開試一下是否可以變成扇形立體的就可以了。步驟閱讀步驟閱讀接下來就是要做立體賀卡的兩片硬紙板，因為是要貼在外面的，所以最好能按照里面的扇形立體裁剪，然后上面剪出形狀，并打個孔哦！做好硬紙板后將粘貼好的扇形粘貼上，固體膠涂的位置就是小編之前用虛線打出來的三角陰影，不要將三角之外的地方也涂上哦，不然展開的時候會有影響。粘貼好以后將6個單元整理好展開來試試，覺得沒有出入或者差錯的地方就可以將硬紙板合起來，用彩帶綁好兩片硬紙板，立體賀卡就基本完成咯。祝福的話肯定也是要粘貼在立體賀卡上的哦，用小紙條寫好祝福的話，剪成任意的形狀，貼在硬紙板上，同樣也是需要粘貼牢固的哦。一個立體扇形賀卡就完成啦！打開看看，是不是很漂亮？！
6，如何進行折紙教學
幼兒折紙活動：是美術活動中的一部分，也是小朋友們非常喜歡的藝術活動，通過折紙活動，能鍛煉手的觸感和動作的準確性，培養(yǎng)小朋友的注意力；通過紙張的千變萬化，可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維能力和對自然界事物的模仿和概括能力；由于折紙的過程是將點、角、線等反復重合折疊，構成三角形、正方形、菱形等各種形狀，也有益于兒童建立幾何和數理概念，增強對三維空間的理解和想象。折紙雖然普遍于世界各地，然而最普及的地方還是日本，日本人把折紙當做自己國粹，中小學開設必修的折紙課程。但在我國，確忽視了這種教育，并且在折紙過程中由于缺乏一定的經驗，遇到了許多問題，例如：1、幼兒沒有折紙的興趣。2、折紙活動難度大，費了很大的功夫，可最后往往只有幾個孩子能掌握，達不到預期的效果，到最后，孩子和老師都失去了信心。3、折紙不靈活，過分依賴老師的示范和指導。因此，在折紙的教育過程中要找到一種合適幼兒學習的方法。那怎么樣才能使幼兒喜歡上折紙，愿意折紙，并且能一步一步的把它折好呢？在多次的觀察和積累中，讓我感覺到折紙不是一朝一夕能練就的技能，必須從小開始以激發(fā)孩子折紙的熱情為目的，并根據不同幼兒年齡階段的特點出發(fā)，有針對的采取一些措施。 一．學齡前幼兒折紙活動的心理特征分析： 1、他們主要只滿足于折紙的過程，而不是結果。折紙一般沒有目的。 2、由于手指動作較差，常常還未折出物體，就已將紙弄破。 3、折紙的興趣持續(xù)不長，易被其它事物所轉移。 二、傳統(tǒng)折紙教學方法及其弊端 1.小朋友和老師各拿折紙，老師折一步，孩子跟著折一步，直至完成。可這樣的結果導致孩子下次拿紙的時候沒有老師的帶領就不知所措的結果。 2.老師先教會孩子認識什么是折線，什么是粘貼線，什么是對邊折，什么是對角折，這樣的確可以提高孩子的能力，以便于孩子掌握折紙的方法，達到自己能獨立看圖折紙的能力?？墒沁@樣的方法對中班的孩子來說難度過大，對能力強的孩子還行，可對能力較弱孩子結果往往會讓孩子對折紙失去了興趣，覺得折紙枯燥無味，如果讓孩子對一件事失去了興趣，且不談折紙的技能能否掌握？還談什么創(chuàng)造呢？ 三、根據幼兒的年齡特點，采取適應他們的方法進行教學 1做一些色彩鮮艷、形狀較大的折紙動物作品讓孩子玩。在玩的過程中，培養(yǎng)孩子紙折的興趣。
7，如何進行幼兒手工活動
一、幫助幼兒積累相應的內在圖式和表象
內在圖式是指以信息形式儲存在頭腦中的種種表象、概念。中國古代畫論中有“搜盡奇峰打草稿”的說法，可見表象對于創(chuàng)作的重要性。如果缺乏內在圖式，那么在幼兒的作品中就很難反映出豐富多彩的一面，作品會顯得單調而貧乏，甚至覺得無物可做。
生活是藝術的源泉。成人可以通過日常生活、書籍、影視、展覽、網絡等多種渠道豐富幼兒知識，幫助幼兒通過參觀、旅行、散步等方式接觸田野、公園、動物園、商店、街道、展覽館等幼兒可以理解的自然環(huán)境和社會環(huán)境；選擇一些適合他們的不同風格的圖書、影視作品，引導幼兒觀看并給予講解。在感性經驗的基礎上，教師可與幼兒共同討論、對比、分析，還可以利用兒歌、謎語等幫助幼兒對表象進行儲存、記憶。例如，在幫助幼兒積累小白兔的表象時，可以帶幼兒到動物園參觀，引導幼兒觀察思考：小白兔的頭是什么樣的?身體是什么樣的?腿是什么樣的?耳朵是什么樣的?尾巴是什么樣的?它吃什么?還可以讓幼兒摸一摸、抱一抱小白兔，教幼兒念兒歌：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，一蹦一跳真可愛?！痹谟懻摰倪^程中，幫助幼兒將感性經驗進一步內化。
二、給幼兒提供多樣的操作材料和工具
手工活動本身就是一種手腦并用的實踐操作活動。多種多樣的工具和材料可以直接萌發(fā)幼兒的操作欲望，促使他們開展創(chuàng)造性活動。因此教師應盡可能給幼兒提供豐富多彩的操作材料和工具。操作材料根據其結構、用途的不同，分為成品材料、半成品材料、零件材料等。給年齡較小的幼兒提供的材料應以成品材料為主，半成品材料為輔；隨著年齡的增長逐漸減少成品材料，增加半成品材料和零件材料；給大班的幼兒提供的材料應以零件材料為主，半成品材料為輔。需要強調的是：無論教師提供什么樣的材料，這些材料都應該是安全的、可創(chuàng)作的，能讓幼兒用感官探索、能用手操作、具有潛在美的內涵。
另外，我們雖然主張給幼兒提供豐富多樣的操作材料和工具，但是在提供過程中還是要考慮到循序漸進的原則，以防幼兒一下子面I|缶太多的選擇，對材料的性能又不了解，反而會不知所措，甚至影響操作意圖。教師可以根據點狀材料、線狀材料、面狀材料、塊狀材料分類，或者根據粘貼、剪貼等不同的形式，提供適量的材料。
三、正確引導幼兒進行創(chuàng)作
1．在游戲與欣賞手工作品的過程中幫助幼兒明確創(chuàng)作意圖
幼兒早期的創(chuàng)作意圖是自發(fā)性的，后期的明確創(chuàng)作意圖是在成人的引導以及自身技能提高的基礎之上逐漸產生的。因而，在手工活動中，教師應該將幼兒的活動朝有目的的方向引導。例如幼兒在無目的的操作時，可以啟發(fā)他們聯想：“你在做什么?”“你想做什么?…‘你是不是想做……，’或者引導他們去看一些相關的圖片資料。在引導幼兒欣賞手工作品時，教師也可以啟發(fā)他們：“你想不想也來做一個啊?”以此激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，幫助他們明確創(chuàng)作的意圖。
2．教幼兒學習各種工具和材料的基本使用方法
對各種工具和材料的基本使用方法的掌握是手工制作的前提條件。但是教師在教的過程中要考慮幼兒身心發(fā)展的年齡特征，有選擇性地引導幼兒學習各種工具和材料的基本使用方法。例如要求3歲的幼兒學習剪“S，，形曲線很難；同樣，要求6歲的幼兒學習剪直線，顯然又太容易。另外，在選擇具體的操作材料時，還要注意季節(jié)性，如樹葉貼畫活動應該選擇在秋冬季進行。
3．幫助幼兒梳理思路，養(yǎng)成良好的學習習慣
教師應該注意讓幼兒在學習的過程中弄清原理和步驟，以幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣；同時，教師在教的時候可以讓幼兒自己思考，然后再作講解。例如在泥塑時，可以讓幼兒先嘗試將油泥變長，再示范“搓”的動作；在折紙時，可以讓幼兒逐漸學會看各種折紙圖示符號，以便今后自己學習新的折法。
四、不斷培養(yǎng)幼兒對手工活動的興趣
1．幫助幼兒實現自己的意圖，使之體驗手工制作的快樂
幼兒在手工活動中，雖然有時有一定的創(chuàng)作意圖，但由于手部肌肉發(fā)育不成熟、手眼不協(xié)調等因素，致使這些意圖不能完全實現，從而帶來一定的失敗感，還可能對進一步的手工活動失去自信。因而，教師可以在技術和精神上給予幼兒一定的幫助和鼓勵，使他們產生一種成功的體驗，進一步激發(fā)他們對手工活動的興趣。當然，這種技術上的支持不是“手把手式”的包辦代替，而是用啟發(fā)的方式進行，包括啟發(fā)式的話語、動作、示范等。
2．正確評價幼兒的手工作品
幼兒的手工作品不可能像成人的作品那樣技術精湛、裝飾精美。因此，教師在評價幼兒的手工作品時要考慮到幼兒身心發(fā)展的特點，只要構思新穎、有創(chuàng)造性，材料運用恰當，情思與技巧達到意趣天成、率真自然，就應該算作佳作。教師應站在幼兒的視線上看待他們的手工作品，充分體驗童趣的真與美。